Candice先生帶過一個學生，數學模考成績非常漂亮。700 多分，狀況好的時候 750 以上。
但他正式SAT考了幾次，分數永遠卡在 600分出頭。
孩子自己也很挫折，程度明明就不錯，為什麼一到正式考就不見了？
後來找到的原因，跟數學一點關係都沒有。
最後找出的真正原因：
SAT 不管在哪個國家考，都是早上八點開始。而這個孩子平常寫模考，全部都在下午或晚上。學校要上課，早上本來就空不出時間。
所以他每一次坐進考場，都是在一個他從來沒有練習過的狀態下作答。早上八點的腦袋還沒真正打開，實力自然反映不出來。
這件事家長從成績單上永遠看不出來，因為它跟數學程度完全無關。
如果你的孩子也是 PSAT 或模考成績不錯、正式 SAT 卻明顯低於預期，甚至考了幾次還是卡在差不多的位置，接下來這幾種狀況，很可能有一種就是他。
一、孩子數學明明都會，為什麼正式SAT還是一直掉分？
孩子考完回家，跟你說：
「那些題我都會啦，就是粗心。」
你看他平常模考數學 730、750分都有，心裡大概也會覺得：那下次仔細一點就好了。
但 Candice先生實際帶學生時發現，如果每次都說是粗心，那通常就不能只把它當成粗心。
最典型的一個問題，是配速。
有些數學程度很好的學生，一看到題目不難就一路往前衝。SAT數學一個 Module 有 35分鐘，但有孩子 25分鐘、不到30分鐘就全部寫完，心裡還覺得：很好啊，我等等還剩很多時間可以檢查。
問題是，前面衝太快，題目條件漏看、計算少一步，原本穩穩可以拿的分反而錯掉。
而且最後重新檢查的時候，人很容易沿著自己第一次的思路再看一遍，真正出錯的地方反而沒被發現。
所以遇到這種學生，Candice先生不會只跟他說「下次細心一點」。
因為「細心一點」根本不是一個可以執行的方法。
實際做的是重新調整孩子整套數學的配速，設定固定的 checking point，讓他知道考試進行到哪個時間點，大概該完成到哪裡。不管題目難或簡單，都把 35 分鐘穩穩地用完。
高分數學不是誰寫得最快，而是誰能把原本就會的分數穩穩拿下來。
二、SAT模考考得好，不代表正式考得出來
還有一件事，家長很少注意到。
模考和 PSAT的版本，有時候比較簡單。孩子剛好練到比較簡單的那幾套，就會對自己的程度產生一個偏高的印象，家長也會。
但正式SAT的 Module 2 有一定的難度，尤其是後面那五題。
Candice先生的觀察是，這幾題往往就是高分學生真正的分水嶺。程度不錯的孩子前面都能穩定拿下，就是卡在最後這幾題，然後總分停在一個怎麼樣都上不去的位置。
而這幾題需要的常常是比較特殊的解法，或是對高頻題型的熟悉度。
孩子自己在家刷題，如果刷的都是他已經會的難度，這一塊永遠補不起來。刷得再多也一樣。
我們有不少學生，是專門為了突破最後那五題來上課的。這種學生對老師來說反而比較難教，因為他已經不錯了。要再往上，老師必須觀察得更仔細。
三、孩子英文很好，為什麼SAT英文還是會掉分？
這是很多國際學校家長最難理解的一件事。
「我孩子從小就在英文環境念書，英文一直很好，為什麼 SAT英文還是會考不好？」
這句話本身沒有錯。孩子的英文可能真的很好。
但英文很好，跟 SAT 英文能不能穩定拿高分，不完全是同一件事。
我們的英文老師很常看到一種學生：
文章看得懂。
四個選項大部分也都看得懂。
但最後還是選錯。
問他為什麼選這個，他會說：
「因為我覺得這個比較順。」
問題往往就出在這個「我覺得」。
SAT英文考的不只是語言能力，更多是對文章的邏輯分析。
空格要填的那個字，一定跟上下文裡某個已經出現過的字詞有同義或反義的關係。孩子要能在文章裡圈出那個對應，這個答案才算有依據。
同樣的習慣會一路延伸到後面的閱讀題。要選一個選項去支持或反駁文章裡的主張時，孩子很容易在兩個「好像都可以」的選項之間猶豫，然後憑感覺挑一個。
真正穩定的學生會再往下追問：
這個選項裡的關鍵內容，我在原文找得到嗎？
它有沒有多講了一件原文根本沒說的事？
英文好的孩子反而容易吃虧，就是因為讀起來確實很順。久了，讀起來順就變成唯一的判斷標準。
但 SAT 到了高分區，「我覺得差不多」和「我有證據知道它是對的」之間，常常就是那幾題的差距。
四、還有一種孩子：不是看不懂，而是太想全部看懂
SAT 的文章會出現不同學科的研究、圖表、數據，還有一些很陌生的專業術語。
有些孩子英文其實不差，但一看到自己不認識的字就開始慌。
這個字我不知道是什麼意思。
完了，這一篇是不是看不懂？
於是他停在那裡，想把每一個字、每一句話全部弄懂才敢繼續。
結果一題卡了兩分鐘。
開始看時間。
開始急。
後面的正確率也一起往下掉。
但那個專有名詞到底是什麼，往往根本不是題目要考的東西。孩子只需要知道這是一種生物、這是一個研究對象，接下來真正重要的是看這些資訊彼此之間的關係。
所以高分英文訓練的其中一個重點，反而是讓孩子知道：什麼一定要看懂，什麼不用浪費時間硬看懂。
這跟「再多背一點單字」是完全不同的準備方式。
同樣的問題在文法題也會發生。
SAT 的文法很少單獨考一個觀念，多半是標點、動詞、句子結構合在一起判斷。要答對，必須看空格前後是不是完整而獨立的句子。
但孩子為了省時間，常常只看空格所在的那一句，前後都跳過。原本以為是在節省時間，結果反而更容易選錯。
這一樣不是粗心，是做題習慣。而習慣如果沒有被抓出來，多做五份、十份模考，很可能只是把同一套錯法再重複五次、十次。
五、如果孩子每次都說「只是粗心」，真正要找的是他反覆出錯的模式
孩子說「我只是粗心」的時候，不一定是在找藉口。他可能真的覺得那些題自己會。
但如果下一次、下下次，分數還是掉在類似的地方，那要處理的就不是一句「下次仔細一點」。
因為很多問題，孩子自己根本不會把它認成問題。
數學寫得太快的孩子，會覺得自己效率很好，但就是總粗心漏分。
英文靠語感選答案的孩子，會覺得自己英文很好，這樣選感覺很對，但卻不是正確答案。
看到專有名詞就停下來研究的孩子，會覺得自己很認真，但總來不及寫完。
平常只在下午做模考的孩子，也不會想到考試時段可能影響自己的發揮。
這就是為什麼有些孩子明明很努力，分數還是卡在同一個位置。
不是因為他什麼都沒做。
反而可能是他一直很認真地，用同一套方法重複同一個問題。
Candice先生常遇到一種情況：家長拿模考成績來說「我的小朋友數學已經 750分了，應該不用再補了吧」，結果正式考試滑鐵盧，700出頭，或是 680，這時候才回頭來找老師。
模考或 PSAT 考得不錯，其實不代表什麼。真正的高分，是在正式 SAT 見分曉。
六、SAT卡在1400之後，下一步不是「再多做一點」，而是先找出問題
如果孩子只考過一次，分數比預期低，不需要立刻把事情想得太嚴重。一次考試本來就可能受狀態影響。
但如果已經準備了一段時間，甚至考過不只一次，分數都還在差不多的位置，我們會建議家長先停下來想一件事：
我們現在真的知道孩子卡在哪裡了嗎？
如果數學真正的問題是配速，做更多基礎題沒有用。
如果卡的是 Module 後面那幾題，就要集中處理那些題型，而不是把時間花在已經會的地方。
如果英文一直靠語感選答案，再多背一千個單字也不一定會解決。
如果是正式考試發揮不出來，那要回頭看的是平常的模考方式和作息。
同樣都是 SAT 1400，後面的準備方式本來就不應該一模一樣。
而在還沒弄清楚是哪一種之前，繼續刷題，很可能只是把原本的模式再重複一次。
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